Bon, comme vous le savez, ce CAPES s'est en fait bien passé...

Malgré la tête peu engageante d'Alison, je me suis présenté relativement guilleret. Il faut dire que les commentaires de ma voisine m'avaient déridé... Le document à étudier était un extrait vidéo de BBCWorld sur le rachat de la marque Hard Rock Café par la tribu Seminole.
Le piège, c'est déjà que la vidéo passe en boucle pendant le temps de préparation, et qu'on ne contrôle que notre propre casque. Donc on passe toute la prépa à entendre des "krkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrkrrkkrrkrk" provenant des casques des autres candidats.

Mais bon, au bout d'un moment, on en fait (enfin) abstraction.

Au bout de 2h de prépa, on est conduit à l'abattoir, enfin devant le peloton d'exécution, heu non, le jury. Et en ce qui me concerne c'était le bon la brute et le truand. Chose assez drôle, le "bon" de mon jury est en fait un collègue d'une de mes cousines...
Bref, pendant une demi-heure, il s'agit d'être convaincant, rigoureux et précis. Après avoir présenté rapidement le document, on annonce à quelle classe on le déstine en justifiant son choix en s'appuyant bien sur les instruction officielles (les fameuses IO dont on nous rebat ensuite les oreilles..). On précise quels sont les éléments qui vont faciliter la compréhension du document par nos chères têtes blondes, et quelles en sont aussi les difficultés, les obstacles à éviter.
Puis, la règle du jeu est simple: être dynamique, convaincant sans paraître trop prétentieux et mettre les élèves au coeur des activités.

CE SONT EUX QUI FONT LE COURS, ON NE FAIT QUE LES GUIDER!

La présentation dure 30 min (en solo... mais en fait c'est assez simple à meubler, contrairement à ce que l'on pourrait croire) puis on est bombardé de questions pendant 20 min par les trois membres du jury. Le "bon" m'a plutôt aidé, la "brute" a fait sont boulot en me titillant et le "truand" a totu fait pour me piéger. Ils avaient, par exemple décider qu'il fallait que je traduise le mot "purchase". Et à mon sens, si on fait ça on ne permet pas aux élèves de progresser, car on leur donne tout, tout cuit dans le bec. Il me semble plus judicieux de leur faire deviner. Si ce sont eux qui trouve, ca restera et la technique employée (inférence, dérivation, composition etc.) pourra être ré-utilisée!
C'est l'option que j'ai défendu, en précisant que si les élèves peinent vraiment, il en faut pas y passer plus de 2-3 min. Je propose plutot de leur donner un synonyme qu'ils connaissent tous: "buy".

OUF! c'était une bonne pirouette pour m'en sortir.

Après m'être fait cuisiner pendant 50 min (30 min d'exposé + 20 min d'entretien), le jury s'est eclipsé (bruyament) non sans me laisser un document sous les yeux. Ils sont revenus au bout de 10 min, m'ont repris le document qu'il m'a fallu présenter et discuter avec eux. Il s'agissait d'un article de The Guardian Weekly je crois, sur une loi dans l'un des état de l'Inde où une loi avait été votée obligeant toutes les écoles a prodiguer leur enseignement dans la langue locale, afin de lutter contre l'égémonie de l'anglais et de préserver les langues indigènes. Bref on en a dicuté et ça s'est bien passé.

Résultats des courses:

En février aux écrit 14/20
En juin aux oraux 14,5/20

Classé 7e sur 1677 candidats présents...



PS: Ce week end, j'ai recu un texto de ma cousine, son collègue qui faisait partie de mon jury lui a donné son mail... Sympa, non?